问及为何会产生这一现象，韩老师直言，资源掣肘是现实困难。“学生自身条件不够名校标准，我们老师的师资水平也是有限有量。加之县城普遍参与播音专业考学的人数偏少，在竞争中更是挤到了边缘角落。”

“我们班同学确实很少有来自县城的，至少也是县城城区的。”罗老师在一所省属高校从事播音教学。在她留心过的学生花名册中，来自县一级的学生较少。她认为，县域一级以至乡镇一级的播音生，确实在起点、过程、结果上有着显明差异，因此较少获得名校入学机会。

城乡之间的受教育差异，是现实中不得不考察的原因。这种因为所处环境不同导致入学背景不同的差别，刘同学身上感同身受。

来自豫南某县的他，就读一所西部省属重点院校播音专业。当年凭借联考分数进入这所院校，是他认为最正确的选择，“相比难度更大的校考选拔，我自身可以通过联考拿到一个不错的分数，就是非常幸运的事情。”

在他看来，联考的认定标准更为普世化，对于他们这种县城学子更有普惠性。而他们班通过联考进入学校的同学，大多在校考中难以拿到优势名次，庆幸还有一个联考的分数保底。

“我觉着县城的孩子一定要挤进当地最好的高中，才有更大希望争取进入较好大学。”已经从中部某211院校毕业的播音生董同学来自川东某县，他认为，背景确实在播音考学上面起到不小作用。怎样填平现实难入播音名校门的鸿沟，需要前端的发力，“初中生要努力考取一流高中，争取优质资源。高中生要努力求师拜艺，吸取优质教育。”在他看来，只有在“治本”方面着力，才能让播音生在接受名校资源入口点燃希望。